style=\”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;\”>单元全体教育与你同行——2021年山东省“互联网+教师专业打开”工程大学英语省级作业坊现场会张吉松
泼内在与正面意义，文本的容、言语和意义极好方单合这些需求。 文本提出了网络优化人类日子的观念，以 jan tchmani 的故事为例，描绘了网络关于她的日子所发生的活泼影响。文本主体的言语兼具描绘性与叙说性，交融主动语态和被逼语态，是一篇典型的记叙文。内容丰厚，描绘生动，颇具发掘性。文本图文并茂，包括阅览战略辅导，相得益彰，有机组合。标题strong together: how we have been changed by the internet 的论题（topic）是 the internet，焦点是 how we have been changed，评价（comment）是stronger together。标题提炼了文本主体的中心，供给了主题意义根究的关怀。阅览战略偏重标题阅览的重要性与必要性。插图视觉化呈现网络大环境中人与人之间的亲近联络。</h3> <h3>淄博市教科院大学英语教研员王慧教师点评李敏教师的课：李敏教师的课根据2021版新课标英语学习活动观的理念，方案了一系列具有体系性，联系性，相关性的活动，体现了中心本质的四个纬度，reading and thinking课型杰出了思维质量方针和学习才能方针，集合学习战略，完成了言语才能培育的方针。整堂课如行云流水，潜移默化中结束了教育预设，实习了无痕课堂，完成了师生共长。课堂一向闪烁着灵动的思维：关于the internet主题语境下网络优化人类日子的主题，李教师经过学习了解、实习使用、搬场立异三大类活动，遵从由浅入深、循序渐进的原则，归纳方案了包括brainstorming,reading the title,reading the story,maping the story,developing ideas在内的五个主题活动，完成了环绕主线，深度解构语篇，根究单元主题的意图。根据主题意义，经过解读标题，猜测文本，收拾规划，联系信息，使个别思考与根究协作相得益彰，听、说、读、写、看的技能得到归纳练习，skimming和scanning战略充分使用。作为齐鲁名师人选之一，李敏教师根据语篇全体架构的思路，从what,how,why三个视点引领学生分析文本特征和言语特征，发掘主题意义的深度学习战略必将极好地演示引领新教材的阅览教育。<br></h3> <h3>山东省大学英语作业坊团队副组长、威海市教科院大学英语教研员陶子萍教师点评夏竹慧教师的课：第一，从学生的学习作用看，从未上过这样听力课的学生在45分钟一堂课里的前进对错常显着的。从初步的很不自傲，到羞怯地仿照着说，再到最终的可以主动说，而且可以说出自个的真实思维，这个前进是令人煽动的！<br></h3><h3>第二，课时方针定位契合指向中心本质的单元全体教育方针。归纳分析本单元教育内容，本单元应重视的主题意义是changes by the internet. 本课时方针一是talk about online activities and habits. 经过听和听后操练及复述谈论别人的网络行为与习气，推彼及己，再说说网络环境下自个日子的改变。方针二是extend the imagination about future life with the internet. 经过愿望活泼探究智能年代可以给日子带来的改变。</h3><h3>第三，教育进程环绕方针厚实打开。极好地体现了英语学习活动观。听前选用brainstorm进行论题热身并前面铲除有些言语难点。学生交流自个的日子领会，活动尽管简略，已抵达实习层次了。听后学生结束信息填空时在言语表达术上根柢上是用汉语思维讲英语，鉴于此，教师在此后的复述环节加大了力度，给学生训练口语表达的机缘，这个了解性活动做得比照厚实。复述今后组织了pairwork交流自个的网络日子，据调查，此时交流不活泼，首要妨碍可所以学生的言语表达才能达不到张口就来的自傲，可改为先自个说，就是先给一个学生自个组织言语的机缘。这个环节本应是学生进行真实交流的实习性活动，可是学生交流的信息存在不真实的情况，有点在做类似仿照句型操练，这阐明学生还不习气在英语课堂前进行真实的交流。接下来观看一个说明smart的小视频，这也是网络年代带来的课堂改变的一个具体体现，要肄业生记下要害信息，惊喜地打开学生获得的信息比预期的多！最终一个活动是交流将来智能年代会给家庭、学校或许城市带来啥改变。经过教师的启示引导，学生在这个环节总算理解了在英语课堂上是可以我口说我心的！恰当有些学生体现出主动交流的自愿，总算敢说会说诚心话了，这个前进真是令人欢欣。最终这个活动现已抵达了立异性层次。</h3><h3>最终一点主张: 当学生可以放飞自我勇于表达自个的真实主意时也一般是教育最佳的要害。换句?担恍韪等ニ伎家晌侍嘎垡晌时泶镒愿龅乃嘉苯淌Σ鸥上酶萌绾稳ヒ佳蚪崩蚯敖蚓榔庋鸥晒煌瓿捎朔秸搿?lt;/h3> <h3>12月6日上午潍坊市教科院任伟教师掌管听课活动</h3> <h3>第三节揭露课：人教版b2u3 the internet：reading for writing-张志常 （临沂十九中，齐鲁名师人选)</h3> <h3>本节课只是环绕一个单元主题internet打开方案，环绕一个主线，就是reading for writing；它触及两个主题：how to stay safe online and how to be a civilized internet user;本节课运用了三种办法：一是协助学生搭支架，协助学生如何写作，一起在写的进程中又是撤支架的进程；二是用思维导图，经过思维导图厘清学生的思路，添加对互联网+存在的疑问深化研讨，进而找到如何合理运用互联网的办法，就是让互联网变成咱们的效能者，而不是咱们的控制者和主人，一起在写作的进程中，把立德树人的教育方针逐渐渗透，润物细无声；三是写评一体化，只需有写存在的当地，有必要有评价的标准，这样就会有关于性，就会前进写的功率和作用。一点阐明，本单元的词汇处置，因为internet 词汇，所以比照笼统，可是又不能不处置，所以用经过猜词的方法来处置，降低了学习的难度，让学生轻松了解。总之，这节课，方案者是参照了北外教授文秋芳教师建议的产出导向法（production oriented approach）来方案的，偏重担务驱动，更偏重有输入才会有输出。</h3> <h3>第四节揭露课：人教版b2u3 the internet：discovering useful structures-王翠莲（青岛二平分校，齐鲁名师人选）</h3> <h3>该文本是人教版新教材第二册第三单元 the internet 的 discovering useful structures版块。本版块的主题为“谈论已结束的事”(talk about something that has been done), 方针语法规划是如今结束时的被逼语态。互联网飞速打开，进入寻常群众日子，给社会和自个日子的各个方面带来无量的改变。互联网的影响深化而有力，我们或主动或被逼地承受互联网带来的改动，描绘这些改变离不开如今结束时的主动或被逼语态规划。如今结束时的意义和用法学生现已学过。主动和被逼语态表达的内容相同，但两个语句的主语不一样，所要谈论的目标也不一样，因而要根据言语环境和表达的需要选择适合的语态。本节课引导学生在熟练掌控如今结束时被逼语态的方法和意义的基础上，引导他们恰当运用如今结束时主动语态和被逼语态来建构有意义的多模态语篇。</h3> <h3>泰安市教科院杨翠萍教师掌管评课活动</h3> <h3>齐鲁名师李胜东教师点评张志常教师的课 张教师的读写课，引导协助学生结束了从输入到输出的无缺进程。学生既掌控了在网上维护本身平安的留心思项，又联系文本规划与言语特征写出了自个的主张，系列活动大学生的逻辑与批判思维得到前进。有几个亮点：1. 用身边事例导入真实又简练，学生深受牵动。2. 用有关图像教授生词，直观形象。 3. 思维导图协助学生思考并排出要害。4. 激起维护学生表达热心，要点关留心思表达，其次纠正言语差错。一点主张: 指令再简略清楚些会节约时刻，最终就能多展示并评价更多学生作品。两点启示: 1. 用好新教材，课上打开系列活动，循序渐进的练习读写才能。 2. 使用网络微信等东西，辅导学生更生动风趣的学习英语，如师生邮件交流，学生给教师发送假期方案、日记 、文学作品读后感或谈论等。<br></h3> <h3>齐鲁名师周汝宁教师点评王翠莲教师的课 首要这是一节“以生为本、热情灵动”的课堂。这儿的“生”既是指“学生”，也是指“日子”。“以生为本”就是教育根据学生的真实疑问，并以此来方案教育，满足学生的打开需要。“以日子为本”就是把日子引入课堂、甚至是把日子变成课堂。树立起学生学习主体与日子客体之间的相关。这样学生就可以真实领会到言语是日子中的言语，日子是学习中的日子，日子和学习有机联系到了一同。正是因为课堂所培育的“学致使用、知行合一”的行为有利于学生的终身打开，也正是因为根据双生需要，课堂才呈现出灵动和热情。<br></h3><h3>其次，在课堂方案中以学生为中心，联系教育本钱，教育进程环环相扣，由浅入深，不只前进了学生的语法学习快乐喜爱，招引他们主动地参加到课堂中来，更在领会、调查、发现、根究和运用中前进了学生的语法常识水平缓言语使用才能。</h3><h3>再次，在语境中呈现新的语法常识，在语境中辅导学生调查所学语法项意图运用场景、表达方法、根柢意义和语吃苦能，并在信息化布景下操练使用，安靖所学语法常识，在语境中协助学生使用语法常识了解和表达意义 ；在操练和活动的选择和方案上，根据学生实践需要，环绕“方法–意义-运用”选用和方案不一样类型的学习实习活动，以既有层次又偏重联系的多种教育活动来引导学生打开英语语法知道和功用。</h3><h3>最终，经过课堂采访和讲演式争辩既练习了学生的言语表达才能，又前进了学生的思维质量，更重要的是把主题语境放在具体的学习环境中，给学生创造一个真实的语境，在真实的语境中，经过结束具体的日子方针、具体的使命来前进学生的学习才能。</h3><h3> 教育是一门怅惘的艺术。在语法常识的收拾上还不可详尽。学生的争辩讲演辅导还不可具体。</h3> <h3>陈元宝教师指出，评课是在听课活动结束之后的教育延伸。对其执教教师的课堂教育的得失，胜败进行评议的一种活动，是打开教育科研活，深化课堂教育变革，推进学生打开，推进教师专业水平前进的重要办法。</h3> <h3>面临新教材、新高考的局势，许多一线教师问询以中心本质布景下互联网+教师专业打开大学英语新教材如何非常好的进行单元全体教育方案？与会专家都逐个辅导和现场答复。</h3> <h3>这次现场会议，是在中心本质布景下，以互联网+教师专业打开大学英语新教材单元全体教育方案为主题进行的会议。经过专家引领、课堂实习、研讨质疑，打破了专家与一线教师只在网上碰头的捆绑，有用推进并激起了我省大学英语学科的教研热心，为全省“互联网+教师专业打开”工程进一步前进起到活泼而深远的推进作用。</h3>
学生大学英语山东省教师教科院互联网新教材教师课堂单元</art
