英语启蒙是近几年才新式起来的概念。咱们小时分，最早触摸英语的也要到大学一大学了，大有些都要到大学三大学才刚刚初步学习知道abc。那时分学英语，就是每天默写单词，套用固定的句型造句，还要大段大段地背诵课文……可是就是这样吃苦地学了十几年的英语，最终见到老外竟仍是瞠目结舌。最终只好自嘲，说自个学的是哑巴英语。
痛定思痛后，咱们抉择不能让咱们的孩子重蹈覆辙！咱们初步反思失利的缘由，并作出了改动。如今，大有些的家长会让自个的孩子在幼儿园时，甚至更早就初步触摸英语，因为咱们晓得这时分是他们的言语活络期；许多原版绘本的引入，网络上漫山遍野的英语动画片、音频，让咱们的孩子能触摸到比咱们当年丰厚得多得多的英语本钱，因为咱们晓得只需满足的输入才会有输出……
咱们有了优胜的硬件条件，却忘了批改陈腐的软件——学习办法。学了十几年的英语，让咱们构成了固定的思考方法，觉得学英语就该是这样的。可是，只需咱们略微思考一下，就很简略发现缝隙。因为咱们的亲生阅历现已告诉咱们，这个办法如同并不怎么好使啊。可是，咱们究竟错在哪儿了呢？究竟怎样做才正确呢？
我在上篇文章《英语启蒙选对了机缘，却用错了办法？》中，罗列了幼儿在学习言语时的一些特征，咱们会发现，幼儿学习吸收言语的方法和成人有很大的差异。那么，咱们是不是大约换个思路，测验着尊敬他们本身的特征，对症下药呢？这样，咱们就可以避免运用那些咱们认为正确，但实践却作用短少的学习办法了。今日，咱们就持续顺着上一期的论题，来好好聊一下，咱们在英语启蒙中踩过的那些雷。
雷区1：翻译
咱们在学英语时，因为母语现已非常强势了，所以，咱们老是习气靠翻译来了解一种新的言语。而当咱们初步教孩子英语的时分，咱们也会习气的在英语后边加上翻译：“this is an apple. 这是一个苹果。”咱们会觉得，只需这样孩子才会理解这句话的意思，并记住。可是，假定咱们来换一个视点来思考，就会理解，实际并非如此了。
回想一下，你是如何教孩子中文母语的？假定你想告诉孩子这是苹果，你会怎么做？这时分你并没有任何言语可以协助你翻译，你必定是拿出一个苹果，指着苹果告诉孩子：这是一个苹果。而且，为了保证孩子理解你在说啥，你会在许多场合重复地做这个动作，说这句话。最终，孩子学会了，不是依托了任何翻译，而是凭仗孩子对信息的抓取才能。孩子经过你的动作，和眼前的事物，就会理解：哦！母亲/父亲正指着一个东西，告诉我这是啥，他/她说这叫苹果。下一次，你在指着香蕉说时，他/她很快就会理解这个东西叫香蕉。这就是咱们常说的景象合一。
学习英文时，咱们也完全可以照搬这个办法。孩子可以经过咱们的肢体言语、脸部表情、周围环境物体等等猜出咱们要表达的意思。但假定咱们老是在英文后边加上翻译，孩子就会发生依靠，他/她就会等那句翻译，而不会再去靠自个的才能估测出意思。你说了许多的英语，但最终孩子听见的，可以只是后边的那些翻译。
还有的家长为了想晓得孩子究竟会不会英语，就总会问孩子，比方：苹果的英语怎么说呀？这其实也是很风险的一种做法。咱们偏重景象合一的意图，就是为了树立起什物与言语的直接对应联络。看到苹果的什物，就会直接想到apple，也就是咱们常说的英语思维。而假定老是让孩子做翻译作业，孩子就会习气性的先去想中文，然后，再在脑子里做个翻译：哦，苹果的英文是apple，然后再说出apple。这样功率就低了许多。这就是为啥，咱们和老外说英语时常常会觉得费劲，说得慢的缘由。咱们并没有树立起英文思维方法，咱们每句话都要先想好中文，然后再在脑子里翻译成英文说出来，而别人就是直接想英文说英文的，天然无法比。
可是，翻译也并非完全不能有。假定的确遇到无法用另外办法解阐理解的概念，可以快速地翻译一次，但尽量仅此一次即可。
雷区2：来，跟我读！
在孩子学习英语的进程中，爸妈最脍炙人口的就是孩子开口说英语了。许多爸妈会认为，怎样才干晓得孩子学会英语了没有？天然是当孩子说英语的时分！所以，便初步每天盯在孩子屁股后边：“宝宝，这个英语怎么说呀？这是apple。会说吗？apple。来跟我说ap—ple。” 首要，这样做最风险的一个成果就是，这样的强逼很可以会构成孩子的恶感心境，让孩子觉得英语是一种担负。这会为之后的英语学习的打开设下重重妨碍。
不开口，并不代表不会。孩子在学习外语的进程中都会有阅历一段缄默沉静期，想想孩子们在开口说母语时，不也是阅历了至少1年的缄默沉静期才逐渐变成如今的小话痨的。母语况且如此，更况且外语呢？其实爸妈大可不必这么焦虑，放下名利心，给孩子一点时刻。所谓传闻读写，这正是一自个学习言语最根柢的次序。开口的条件是要有满足的输入，听的多了天然就会说了。爸妈与其苦苦逼着孩子开口，不如把更多的精力放在如何输入上。
其次，这样做还会打破孩子的语感。在上篇文章中，咱们说过，孩子是经过仿照发音来学?祷暗摹Ｓ惺狈值彼撬党鲆痪涠叹涫保嘉幢叵米愿鏊盗瞬恢挂桓龅ゴ省Ｋ钦蔚氖淙耄裕蔚氖涑觥Ｔ勖强梢园颜飧隽私馕锔小？墒堑痹勖且桓鲆桓龅ゴ什鸱郑踔涟匆艚诮趟堑氖狈郑甯芯突岜凰鸹怠?
雷区3: 我的发音不好，仍是不要和孩子说英语了，以免教坏孩子
首要我得给口音正个名。发音是许多我国人不敢开口说英语的重要缘由。越不开口就越不会说，越不会说就越不敢说，如此恶性循环。但实际上，口音是一件再正常不过的事了。就连以英语作为母语的英国人和美国人都会彼此讪笑对方的口音，咱们作为外国人，有口音太正常了！更况且英语本身是作为一个东西，咱们究竟的意图是可以运用它。咱们常常讪笑近邻邻居印度人的发音。可是不得不说，他们的英语比咱们好太多了。要害的是，即便他们有这么浓重的口音，老外和他们交流无妨碍啊！
可是，我晓得即便这样说，许多家长仍是过不了这个坎。那么就让咱们持续回到孩子学英语的特征上来说。咱们之前偏重过景象合一的重要性。而在一切的英语输入办法中，亲子对话是最佳的输入办法。比较绘本、视频、音频的单向输入，孩
子能从面临面的交流中得到更多信息和条理，协助他们了解。所以，千万不要因为发音疑问，就扔掉这个办法，即便英语不好，也可以测验简略的对话。你把孩子领入门的第一步是很重要的！在思考口音之前，咱们得让孩子晓得还有英语这种言语，孩子得先会说，没有这个条件，悉数都是浮云。至于发音疑问，咱们完全可以凭仗于如今许多的原版音频、动画，绘本点读笔。咱们可以使用孩子非常长于辨认出“正确”的口音这一个特征，让他们多触摸这些纯粹的英语发音，他们天然会晓得该去仿照哪种发音。
雷区4: 你说错了，大约这样说
在孩子学言语的进程中，犯错是不可以避免的。有了差错，的确大约纠正过来，可是，纠正差错也是要讲究办法的。孩子在初学英语的时分对错常盼望得到大人的必定，他们期望能感遭到“我可以说英语”。假定在他们犯错时，咱们老是当即直接了当地指出他们的差错，需求他们改正，会让他们发生波折感，而对英语失掉快乐喜爱或决心。
咱们不妨试试，把正确的语句经过必定的回复反应给他们，让他们自个发现差错并主动去改正。不管他们是犯了语法差错，仍是发音差错，咱们都可以这样做。比方，孩子说：“i goed to the zoo.”，你可以必定地答复他/她：“yes, you went to the zoo.”。聪明的孩子们很快会发现自个说的和你说的差异，并会初步仿照你用went替代goed。这样，咱们即不会冲击他们的活泼性，又悄然的更正了他们。
还有一点值得提一下，孩子在刚初步说英语的时分常常会有吞音的表象，比方说多音节单词的时分，某个音节或子音会不说出来。这是很正常的表象，家长并不必过分焦虑。在动画《peppa pig》中，george就老是把三音节的“dinosaur”说成“dine-saw”的两音节发音，所以你看，英语母语的小兄弟相同会发生这样的情况。这只是他们在学习言语进程中的暂时表象，只需有满足的输入，他们逐渐的就会自个探究出正确发音的。
以上4点，就是在英语启蒙中广泛简略发生误区的当地。不知不觉写了许多，因为我总想尽可以得把缘由和办法解阐理解些。谢谢你耐性的看到这儿。也期望能对你有协助。英语启蒙办法有许多，但究竟咱们都该以激起孩子的活泼性和快乐喜爱为启航。放下咱们的名利心，不去强逼他们，不急于求成，细心地关照着灌溉着“快乐喜爱”这棵小苗，总有一天它会给咱们惊喜的。
the end～
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